1、孩子跟成人的学习动力不同，成人世界中学习动力、工作能力和工资组成了正向的自我循环，而孩子的学习动力，其构成大多数来自于学校，如果脱离学校，即使是在网络上频繁交流，其学习的动力会大大降低。
2、大部分孩子的现状是自主学习能力不足，他们并不能给自己设定科学的学习目标，也不知道怎么做目标拆分、不知道什么时候给自己什么样的激励、怎么做阶段性的自我检测，这样即使孩子的自我学习动力很大，但学习效率很难提高。
在线教育中，教学形式有很多种，普通的视频课、视频+作业+定期讨论的形式、大班直播课、小班互动直播课、在线一对一等，为了保证其效果，培训机构也会从学习动力、学习管理上下很多功夫。“线上班主任”甚至会通过联合家长建立良性的学习、反馈、动力闭环。但现在线上培训的市场环境很难让这套机制发挥它应有的效果。仅仅从教学效果上来说，大部分形式也并不适合学校采用。
1、网络上大班直播课的弊病很多。比如在老师讲课时。因为看不到、听不到学生的反馈，无法马上做出调整，只能硬着头皮讲下去，或者多次在聊天室中下发“是否听懂”，并没有其他很好的办法。
2、互动直播课的瓶颈卡在带宽和终端设备上。10人的互动直播课，使用第三方平台的话其带宽费用估计得10-20元/小时。而即使是互动课堂，终端设备的屏幕相对于真实课堂场景也还是差别很大的。不论是大班直播还是互动直播，最大的问题还是在信息通道远低于真实场景的情况下，不能筛选出对于课堂最有效的信息。就像广播的声音小了，但杂音却没有减少，反而增大了。
3、网络一对一互动直播目前仍然是效果最好的网络教学方式。但不适合大部分学生，更不适合学校去选择。它所要耗费的教学资源、价格都决定了他只适合少数家庭。
4、教学视频或者现在比较常见的教学视频+作业+定期讨论的形式，因为其学习进度很难保持一致，也就很难统一的通过“线上班主任”做学习动力、和自学管理。使用这种形式的平台在这两年内几乎全部转向了成人教育、职业教育。也就是通过市场验证不太适合k12场景的。
其实，还有一种教学方式是自适应教学平台，但因其设计复杂、程序开发成本高、课程开发成本高，市场也不太成熟，所以还不是很多。它的核心是将学习目标管理、阶段性自我测试、教学资源、学习动力管理等机 制融合在一个统一的教学平台中。它主要有以下机制：
1、平台通过设计一系列阶梯性的学习目标，再针对学生知识点掌握情况，辅助班主任对学生做学习目标管理
2、通过自适应测试的形式去自动判定学生是否达成阶段性学习目标，再通过少量的统一在线阅卷的形式弥补技术上无法实现的某些题型的测试。
3、在学生完成目标有困难时通过优质丰富的教学资源去支持其提高相关知识能力，而在更关键时刻再引入实时的线上实时教学，可以是大班直播、小班直播、一对一直播等。
4、在学习动力方面，通过在教学程序中引入合适程度的“游戏化”设计，帮助学生建立良性的激励闭环，针对无法形成动力的学生，再引入“线上班主任”。这样“线上教师”与“线上班主任”资源才能越来越高效地被使用。
这样的系统虽然设计上、开发上会比较困难。但是不论现在特殊时期在家学习场景，还是课外学习场景，都非常有效。如果实施完整，其效果只稍弱于一对一，但其灵活性、教学资源使用率都是远高于一对一教学。
可以预见的是，这种教学形式在教育技术不断提升、开发成本不断降低、越来越重视孩子的自我学习能力、市场需求逐渐被挖掘的未来会是一种非常重要的教学形式。
而当前找不到这样的教学平台的情况下。我觉得，是时候更多地关注和培养孩子的学习动力和自学能力了。
1、家长可以帮助孩子，一起完成学习目标的拆解，制定阶段性的，由少到多，有小到大的学习计划。小到：今天下午看两页书，做5个题。
2、在完成阶段性学习任务的时候，跟孩子一起做自我测试：今天任务中做错的题，重做是否可以做对？换一个角度、换一个数字，重新做是否可以做对？总结一下今天学到了什么？
3、在确定已经通过了自我测试，达成阶段性目标时，及时给孩子奖励，最好不要物质上的。可以是适当的娱乐活动、精神状态的奖励。总之目的是让孩子大脑分泌适量的多巴胺，带来快乐，但这个快乐一定要与今天孩子学习上的收获相关联。可以的话，还可以做一些有随机性的奖励，比如转转盘，摇到哪个是哪个。
4、慢慢增大的任务包，重复以上，一步一步引导孩子建立自己的学习内在动力、培养自学能力。
对于孩子在家学习这件事，没有老师在的现场，家长的陪伴和引导比什么都重要。