一、家庭背景
德××，男，三年级学生。父母对孩子要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。
二、平时表现
经了解，该生自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽，时有矛盾或磨擦产生，而且“死不认错”，一口咬定是同学们冤枉他，欺负他，“人、证”俱在也不承认。在同学、老师心中缺乏信任度。是个“牛皮糖”类型的学生，批评教育似乎对他无效。
三、具体事例
本学期的某一天放学后没几分钟，值日生跑来告诉我：德××把一个同学的书包丢进了教室后面装垃圾的废纸篓里。教师让他把德××叫到办公室里来。他到办公室，看上去似乎并没有紧张或者担心的样子。教师问他刚才在教室里做了什么？他说没干过什么。当教师说我已经知道，并准备把“当事人，证人”叫来对证时，他才承认有这回事。教师又问他为什么这样做？他居然说不知道。教师很生气，让他把丢书包的理由说出来才能走。他就站在旁边，木木地立着。十分钟后他的妈妈听说被老师留在办公室，（家长本来就等在校门口接放学的）赶上来问原因。了解了事情的原由，他的妈妈恼怒极了，告诉教师在家里也是这样，不管做错了什么就是“死不认错”，以至于家长气头上打得更凶，而且现在打来打去，越来越不听话了，犟得不得了…… 一边说，妈妈一边又开始骂自己的孩子，间或还用手去掐孩子的腮帮。德××一边躲，一边皱着眉头嘟嘟囔囔，惹得他的妈妈更生气。
四、心理探因
德××父母这种打骂式的简单、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服从社会规范，退缩、缺少男子气；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。也就是说，打孩子不仅不能解决问题，还会造成新的心理问题。滥用体罚还会使孩子学习错误的解决问题的方式。打孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑，尤其是给孩子造成一种错觉：弱者要服从于强者，暴力可以解决问题，这是很糟糕的。孩子往往会从父母那里学会了“以暴制暴”，学会了“打人经验”，染上了暴力行为。体罚不但使孩子不再愿意与父母亲近，而且打多了，只会使父母子女之间在感情上产生隔阂，严重的甚至会对抗、对骂、对打。德××德铭父母滥用体罚已经丧失惩戒效果，造成屡打屡犯，累“打”不改
五、矫正措施
1、正确引导，以“理”解决。
以“丢书包”事件为契机，教育他怎样面对自己犯下的错误：先要认识错误，承认错误；然后向对方赔礼道歉；还在实际行动中改正，保证不再犯同样的错误。让他明白这件事最大的错是在犯错时不承认错误，还要说谎和欺骗别人和自己。
和家长定下“协议”：德××已承认错误，说了实话，回去后就不能再打骂他，继续给他讲讲为人处世的道理。
2、改变家长的教育理念。
经常性与其家长交谈，了解家长的一些日常教育方法，并希望家长改变教育的方法，让家长明白打是解决不了问题的。
3、指导解决问题、矛盾的方法，帮助改善同学关系
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：爱看课外书籍，课外知识丰富，能解决大多数同学不会做的难题等后及时表扬。培养自尊心、男子气，教育他有错要勇与担当。明白道理后他再犯错开始不再抵赖。
我不断鼓励，推动他改正其不良的行为习惯。
六、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在纪律上逐渐树立起自觉意识，自我约束能力有所提高。不再出现犯错时“死不认错”的情况，能主动承认错误，态度明显好转。与同学之间的磨擦也越来越少了。