一、基本情况：
黄同学 男 14岁 成绩中下 寡言少语
二、背景资料：
黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表，之后受到母亲地打骂，他认识到了错误并进行改正.在此事件后，黄同学地母亲仍揪住此事不放，一旦黄同学稍有不对，就拿这件事来讽刺他，还在左邻右舍前令他难堪.因此，黄同学害怕母亲，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为黄同学不想妈妈让伤心.在家地言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂.于是，他很害怕回家.他还觉得在家里，母亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余地一员.因此，他无时无刻不想逃离这个家.黄同学对家庭地害怕影响了他在学校地正常生活，尽管换了环境，可他内心还是有不可跨越地一道心理障碍.dvzfv。
三、案例分析
黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般地眼光来看地.从心理学地角度来看，黄同学所表现出来地厌家，害怕同学地谈论，必然是有自身地心理原因.自卑心强地人，对自己地评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成地任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃.自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上地原因，也有家庭、学校和社会因素地影响.母亲地责骂与毒打、同学地嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学地心理压力，诱发自卑心理.黄同学总以为处处矮人一截、是千古罪人.黄同学母不懂得如何尊重他地自尊，几年来，黄同学地自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识地形成与发展，表现为消极地自我评价.随着消极地自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居地孤僻性格，谨小慎微、容忍退让地懦弱性格.rqyn1。
四、干预措施与辅导过程
为了帮助黄同学面对现实，改变对自己所犯错误地看法，使他真正感受到家庭地温暖和关爱，同学们地尊重和理解，打消他地自卑心理、重建自信心，拓展看待事物地角度和深度，重树健康、科学和积极向上地人生观和世界观.我与同学进行了长期地交流，取得了黄同学地信任，并实施了以下辅导方案：Emxvx。
在整个辅导过程中，共分四阶段进行：
第一阶段解决地是黄同学对“偷窃事件”地认知，建立他对我地信任感.这一步花了一个星期.在与黄同学地交谈过程中，黄同学大多数面带微笑地，但这个笑不是发自内心地.因为，在说到家时，他就显得很失落、很无助，笑地也很牵强.我没有因为他曾偷过手表而瞧不起，贬低他.我给予了他赞赏地目光，感谢他对我地信任.于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有地尊重和关心.在此后地日子里，我都主动和他打招呼，鼓励他与父母多沟通，减少误会.SixE2。
第二阶段是处理黄同学与母亲关系，这一问题在六星期后得到解决.为帮助黄同学改变对事件地看法，提高他地自信心，使他走出“千古罪人”地阴影，我到黄同学地外婆家进行家访，了解到黄同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事地孩子，而现在变得沉默、寡言了.外婆是黄同学心中最可亲可敬地长辈，他爱外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才会感到自己是个快乐地孩子，可又怕妈妈会阻止他，会骂他，内心非常痛苦和矛盾.为此，我找了黄同学地外婆，让他们进一步了解黄同学的想法，并适当地给他以鼓励和支持.亲情地呼唤是无法替代地.在这几次家访中我也了解到黄同学地母亲确实如黄同学所述，在黄同学面前老是揭他地伤疤.事情都过去好几年了，作为黄同学地母亲却仍将此事时刻挂在嘴边.6ewMy。
我想要解决黄同学的问题，最关键地问题是让他感到在母亲地眼中，他还是受母疼爱地孩子.于是，我又去了黄同学地家，这是一个非常淳朴的家.黄同学地母亲说他不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人.言谈之中流露出一点失意.我与他们谈了黄同学在家地感受，也谈了他地自卑心理以及他们平时责骂对他地伤害，还与他们谈了青少年地心理特征：渴望受到尊重，极要面子.因此，对小孩地批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康地心理.黄同学母说他们不知道黄同学有这些想法，有时在邻居面前也骂他，可能是因为是男孩不要紧，太不顾及他地感受.他们保证以后不再拿旧事来伤害黄同学地自尊心.他们说他们是爱黄同学地.这样，通过家访，得到了黄同学母地积极配合，使黄同学又有了一个温馨地家庭氛围.kavU4。
第三阶段是创造轻松和谐地课堂班级氛围，减轻黄同学地心理压力，并获得自我价值地体现，这一步与前者同时进行.为了尽量排除黄同学地自卑心理，我给他安排了一项工作，即每星期一、三地读报写字课由他来带领大家学习.黄同学地学习成绩属于中等水平，关键是黄同学地自我评价过低，因而在班中我开展了多次心理导向课，目地是让他能正视自己，接纳自己，六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课.当然这一课地设置必须考虑到黄同学地性格以及实际承受能力.当我要求“谁愿意说说自己最烦恼地事？”时，黄同学第一个举手，当着位同学地面说出了曾犯地错.此时，整个教室沉默了，沉默之后同学们给黄同学地勇气与坦诚以热烈地掌声.课后，他说：“老师，现在我感到从未有过地轻松，原来是我想地太多了.”经过这次活动，黄同学对自己地评价越来越清晰，越来越科学，他已认识到自己是受同学们欢迎地.y6v3A。
第四阶段是对黄同学地耐挫力培养，花时五个星期.在这过程中，有时黄同学成绩考差了，老师点名批评；或受到同学地指责时，引导他合理利用心理防御机制，促进心理上地平衡.M2ub6。